星期一，秦天柱回到学校上课。他一到教室，就被班上的同学围到中间。
“秦天柱，太牛了！新闻联播前两天播的都是你的新闻！”
“是啊，这待遇都快赶上国家领导人了！”
“秦天柱，《恰》剧最后一天的收视率怎么样？”
“秦天柱，我昨天跟我隔壁一女生说你是我同班同学，人家老说我吹牛，你要为我作证啊？”
“秦天柱，我妹妹很喜欢你，她要个你的签名！”
“秦天柱，我姐姐说你是他偶像！”
李建衡拿出班长的威严来，“好了，大家有问题一个个来，不要乱！”
他说完后，走到人群前面，对秦天柱说道：“柱子，星期六的新闻联播你看了吗？”
秦天柱点点头道：“看了，有你，有辰光，还有晓蓓的！”
听到秦天柱看了星期六的采访，李建衡急急解释道：“柱子，我真是冤枉啊，你可得相信我，我那天采访的时候，说得可都是你的好话。”
看秦天柱没什么反应，他接着说道：“当然，我承认我那天是说过你成绩很差。那是因为那记者问我你以前的成绩怎么样？我当然只有实话实说，然后我重点介绍了你最近一年的巨大进步，想不到最后怎么只播了我前面这几句话呢？”
一旁的曾辰光也连忙点头，表示同意。
张晓培重重点了点头，附和道：“我说你上课走神睡觉，是想告诉他们其实你那是在思考，是在进行艺术创作！”
汗，我的晓蓓诶，我那可真是在睡觉。
“好了，好了，大家别忙着解释了！”秦天柱向大家开解道：“你们后面说我怎么厉害，怎么好，人家根本不关心。人家就是要把我塑造成一个在学校不怎么样的差生，然后却制作出了让人惊艳的作品，这样的新闻才有冲击性和爆炸性。所以，你们后面的话，因为政治不正确的缘故，被编辑掉了！”
原来是这样啊。不过，张晓蓓有点愤愤的想到，这些记者还真是焉八坏，经他们这么一编辑，这要表达的意思完全反过来了嘛。
这时周建国抱了一堆报纸走进了教室。“这些是近几天的报纸，都有关于我们《恰同学少年》的评论，我把他们放到教室后面的报刊栏里，大家翻阅的时候，注意爱护，别人还要看呢!”
呵呵，还真是不少，厚厚一叠的报纸中，都有《恰》剧的评论文章，而且还都是刊登在许多大报的重要版面上。秦天柱看了看几篇写的比较有代表性的。
《人民*日报》署名艺文的评论文章：壮哉，《恰同学少年》！
笔者没有想到自己会这样冲动，此刻自己的眼眶依然含着泪水。
两集电视剧，一个半小时，自己是在激动中度过的，激动得难以自抑，激动得不符合我的年龄和如今日渐冷淡的这个社会！看前两集的时候，笔者已经产生要为《恰同学少年》写点评论的想法，但觉得还早，总要等看完吧？不然怎么下笔？
然而这部电视剧却让我等不下去，看它的每一分钟，都仿佛在催促我，不，不是它催促，是剧中那股蓬勃的精气神感染着我，让我无法等下去。
它太震撼了！
那种久违的青春活力，那种久违的理想主义，那种不容阴暗的堂堂正气，那种对今天的教育、对中国的未来深深的反思和忧患，那种强烈的责任感，我想不光是我，每一个收看的观众，都要为之而震撼吧？
它是在疾呼：我们的教育，到了非改不可的这一天了！
于是，它写一位优秀的校长，写一群优秀的教师，写一种开放的、尊重个性却又不失规则的教育理念。它给教师们的篇幅，并不少于主角等人，甚至更加浓墨重彩，由此，我们也足以体会到这部剧真实的创作含义。
剧中对第一师范的教师和教育的描写，也许不乏美化，但却让人信服。民国初年那种开明的教育风气，当时学校的观念、教师的责任感，以及那种师生关系，对照今天，又是何其具有现实的启迪？
今天，我们还有这样富于责任感、把教书育人看得如此崇高的教师群体吗？
在教师这个职业的神圣度不断降低、某些时候某些地方甚至荡然无存，只剩下名利物欲的今天，我们又怎么能不怀念曾经有过的，那些把传道授业解惑看得高于一切的崇高时代？
这种责任感，这种神圣，并不是这部剧的虚构，看看民国初年的资料，我们就知道，那曾经是教师这个行业普遍遵守的准则！
而这部剧，首先呼唤的，正是这种教育行业的职业道德与神圣感的回归。
这，才是它最大的现实意义。
……
《光明*日报》署名秋石客的评论：《恰同学少年》为什么成功
无论如何，该剧取得了巨大的成功，很有现实的针对性，是近年少见的让人耳目一新的电视剧。是一部摧人向上的健康作品，给已经沉迷于金钱的社会注入一缕清新的暖风，有文化风向标的意义。特别值得当代的大学生和教育工作者去欣赏，并应引起教育和文化部门的深刻反思。
该剧第一方面亮点是思想性强，讲了教育应该同社会相结合问题，讲了因才施教问题，讲了学为所用问题，特别是讲了青年学生要关心国家大事献身祖国和人民大众问题，无疑是对当前教育方针和方法进行了有力批判，是对读死书求高分的教育目的有力声讨，是对“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的无情嘲讽。
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